ようこそ内海小学校へ

よろしくお願いします。

　今日の４時間目，５年生が２つの教室に分かれて算数の授業をしていました。先週から，「割合」について勉強をしているそうです。大人でも「割合」と聞いて「苦手だ」と感じる人は多いと思います。「もとにする量」「くらべる量」「割合」を関係図にかいて解くことで，正しく解くことができていました。「割合」の知識は実生活の中でもよく使われるので,今のうちにしっかり身に付けて，苦手意識をなくしてほしいと思います。

　また，６時間目には，児童会立会演説会と投票が行われました。まず，立会演説会では，立候補者が当選したら学校のために何がしたいのかという公約を述べながら最後のお願いをしました。選挙活動期間中は，給食の時間を利用して，推薦責任者と一緒に４年生から６年生の教室に行き，演説をしていました。立会演説会では，立候補者の真剣さが伝わり，聞いている児童も静かに聞き入っていました。次は，投票です。今回は，定員と立候補者が同数のため，信任投票となりました。選挙管理委員会や担当の先生からは，「自分の意志で投票する」という話があり，真剣に考えて投票する姿が見られました。結果は，明日の朝，昇降口に掲示されます。

　最近，２年生は「お楽しみ会」の準備をしています。まず，学活の時間に何をしたいかを話し合いました。「射的をしたい」「コンビニで買い物ごっこをしたい」「お笑いをしたい」など，いろいろな意見がでました。そこで，射的の的やコンビニ，お笑いをする舞台などを作ることになりました。大放課や昼放課になると，とても楽しそうに製作する姿が見られるようになりました。当日が楽しみですね。

　今日の５・６時間目に，「内海海岸物語プロジェクト」の方々に来ていただき，砂時計を作りました。「内海海岸物語プロジェクト」とは，『「砂時計の町，内海」を元気にするプロジェクト』で，「砂時計の町」として内海のPRをしているそうです。内海海岸の砂は，全国的にもとても細かい砂であることが有名です。その砂を使って，世界に一つだけの砂時計を作りました。内海海岸物語の方々が飾り付けに使える貝殻やシールなど，たくさんの材料を用意していただきました。グルーガンを使って，砂時計のフレームや砂時計を立てかける台を楽しそうに飾り付けしていました。材料選びからとても真剣でした。とっても素敵な砂時計が完成して記念撮影。家でどんな時に使うのか，とても楽しみですね。

　１年生が生活科の学習で、砂場で砂遊びをしていました。事前にグループごとに何を作るか、計画を立てていたようです。シャベルで砂を集め、大きな砂山を作って楽しんでいました。砂山の周りに溝を掘って水を流したり、枝を拾ってきて橋を渡したり、泥団子を作ってのせてみたりなど、いろいろな工夫をしていました。（水汲みに何度も走る子、崩れる砂を粘り強く直す子、新しいアイデアを考えて提案する子。子どもたちにとって、「遊び」はとても意義のあることだと改めて感じました！）

　今日は、ICT支援員さんが来校され、１・３・６年生の情報教育の授業に入ってサポートしてくださいました。

　１年生にとってはタブレット端末に触れるのは初めてです。まず電源の入れ方や落とし方、ログインの方法など、基本操作を教えてもらいました。その後、カメラ機能を紹介してもらい、隣の友達を互いに写真に撮ったり、QRコードを読み取ったりしていました。

　６年生では、kahoot(カフート)というアプリケーションの使い方を教えてもらっていました。このアプリは、クイズの出題者に対して、みんなが解答者として参加できるアプリだそうです。うまく使えば、さまざまな授業で全員が参加できる活動として生かせそうです。今日は、みんなでクイズ大会をして盛り上がっていました。

　３年生が理科「風のはたらき」の実験で、組み立てた車を風の力で走らせていました。風の強さと車が進む距離の関係を調べたようです。車をセットする人、距離を計測する人、記録をする人など、グループで協力して実験をしていました。さて、風は目に見えませんが「ものを動かす大きなエネルギーをもっている」ことに気がついたでしょうか？

　今日の１時間目に，４年生は国語「つなぎ言葉の働きを知ろう」という学習をしていました。黒板には，みんなが発表した接続詞を使った文章がたくさん書かれていました。これからは，作文を書くときにもっと接続詞を使えるようになるとよいですね。また，６年生は道徳の授業をしていました。ワークシートには，主な登場人物の２人について自分の意見がたくさん書かれていて，さすが６年生だと思いました。

　今日は，６年生で栄養教諭の先生による「食の指導」がありました。健康の三本柱である「運動」「食事」「睡眠」のうち「食事」に注目して，「食生活を見直そう」というテーマで話を聞きました。どんな食生活はよくないのか，逆にどんな食生活はよいのかを考えて発表しました。また，正常な心臓と脂肪のついた心臓を見たり，正常な血管に正常な血を流したり血栓がついている血管にどろどろの血を流したりする実験を見たりして，よくない食習慣を続けると「生活習慣病」になることを実感することができました。最後に，班で５つのメニュー「ポテトチップス」「カップラーメン」「レトルトカレー」「カップ焼きそば」「ある日の給食」で，塩分が多い順に並べる活動をしました。結果は，１位「カップ焼きそば〈5.9g〉」，２位「カップラーメン〈4.9g〉」，３位「レトルトカレー〈2.9g〉」，４位「ある日の給食〈1.9g〉」，５位「ポテトチップス〈0.8g〉」でした。実際に，それぞれのメニューに入っている塩分の量だけ塩が入っている袋を見せてもらい，できるだけ塩分は控えようという気持ちをもつことができました。

　今日は，３年生で栄養教諭の先生による「食の指導」がありました。テーマは，「魚について知ろう」でした。事前のアンケートでは，「給食に魚料理が出た時は，全部食べる」と答えた子がほとんどでした。しかし，魚が苦手な子は「骨があるところが苦手」と答えていました。はじめに，「サケ・カレイ・アジ・サンマ・イワシ・サバ」の６種類の魚の特徴や働きについてワークシートに書きました。魚には，「血をサラサラにする」「肌をきれいにする」「筋肉をつける」「頭の働きをよくする」「骨を作りやすくする」「血をつくる」「疲れをとる」「骨の材料になる」という働きがあり，６種類の魚にはそれぞれどんな働きがあるのか発表しました。次に，今月の献立表を見て，魚料理を探しました。ちょうど今日の献立には，「めひかり（蒲郡産の深海魚）フライの南蛮ソースかけ」と「（南知多産のしらす入り）つみれ団子汁」がありました。最後に，これから食べてみたい魚料理名や授業の感想を書きました。「好きな魚だけではなく,いろいろな魚を食べようと思いました」「苦手だけれどがんばって食べたい」など，魚料理をもっと食べようという気持ちが強くなったように感じました。今日のワークシートは家に持ち帰りました。〈おうちのかたへ〉という欄がありますので，授業の内容を話題にしていただきながらワークシートへ記入してください。よろしくお願いします。