ようこそ内海小学校へ

＊厄年のご寄付や資源回収収益などにより、３台のウォータークーラーを昇降口に設置。これから本格化する熱中症対策に貢献していきます。

「明日もご来店お待ちしております！」　お水屋より。

６月８日（火）

今日の５・６時間目、５年生総合学習できずなの会有志・JA関係者の皆様にご来校いただき、「バケツ稲」体験２回目の授業を行いました。多目的ルーム（旧視聴覚室）で、稲作についての講話を聞き、その後は、中庭でバケツ稲に“田植え”をしました。水を張った田に入った経験のある児童は少なく、活動の最初は戸惑う姿もありましたが、授業後に余った稲は、半数以上の児童が自宅に持ち帰りを希望。稲作を通して、地域文化にふれる体験となることを願っています。

＜管理のアドバイス＞

・バケツ稲やミニ田んぼの水をからさないこと。（平日は毎日確認）

・生長を観察し根付かなかった稲は、予備の稲と入れ替える。

６月８日（火）

町内には、自主的な会員で組織される７つのまちづくり協議会があり、内海山海地区は、「きずなの会」という名で充実した活動が行われています。防災・防犯部会は、防災連絡協議会とともに地域防災を支え、全校児童の避難訓練や４年生総合学習（防災教育）にも力添えをいただいています。また、１年生の生活科（昔遊び）や３年生総合学習（町の花　スイセン植付け）、５年生総合学習（バケツ稲・しめ縄作り）でも、有志の皆様が講師として各学年の学習にご協力いただき、PTA資源回収でのご協力と合わせ、「地域の教育力」として、本校の教育活動の特色を支える存在となっています。

子どもたちに大切なのは、「いろいろな人に学ぶ姿勢」です。多文化共生、多様性を重んじる社会が進展する中では、「担任教師から教わる」だけでは多面的・多角的な見方・考え方を育てる学びの保障は難しく、多分野多領域に拡大した教育内容は、教職員の多忙化の一因ともなってきました。時には教師がコーディネーターとなり、専門性が高い「地域の先生」から学ぶ場を設定することは、学校教育が直面する諸課題の解決の方法でもあります。各小学校区に存在するまちづくり協議会をはじめとする地域の姿は、子どもたちにとって主体的・対話的で深い学びを支える大きな役割を果たしていただいています。

６月７日（月）

小学校１年生から中学校３年生まで、児童のタブレットPCが貸与されてから２ヶ月。学年によっては、タブレットのPC活用を前提とする教科学習も工夫され、指導する教員や子どもたちにタブレットPC活用の意識が高まっています。従来の学習では、集中力の持続が課題となることが少なからずありましたが、タブレットPCを使用すると１年生でも引きつけられるように取り組むことができ、改めて学習機器としての有効性を感じます。

一方で、活用を目的化すると「依存」となり、本来の学習の目標から知らず知らずのうちに外れることにもなります。さまざまな可能性や利便性をもつタブレットPCですが、依存性や危険性も併せ持ちます。学校で活用に関する学習規律・情報モラルが高まった段階で、家庭学習にも段階的に活用することを検討しています。ご家庭と協働で、コロナ禍の学習環境（＝教室での授業が行えない場合）を保障していきたいと考えています。学校間の連携（校務主任研修会・情報教育研究会等）の協議を踏まえながら、PTA役員会・委員会でも相談させていただきながら丁寧に進めて参りますので、ご理解ご協力をよろしくお願いいたします。

今朝の朝会はタブレットを活用しての、オンライン朝会でした。
スタジオから各学級に配信された映像を大型モニターで見て朝会に参加しました。
声も聞こえやすく、画面の共有などもできるので、今後活用方法次第では子どもたちにとってプラスの活用方法ができることと思います。もちろん直接体験やアナログの良さもありますので、バランスを取りながら進めていきたいと考えています。

６月６日（土）

子どもから老人まで、人々の生活を豊かに安心できるものにするために福祉あります。子育て支援や障害者支援、老人介護のように、日常生活でサポートが必要な方々への援助もありますが、「ふ（だんの）、く（らしの）、（し）あわせ」というキャッチコピーがあるように、年齢や性別、障害の有無に関わらず、すべての人がつながり、支え合うことで福祉の充実が図られています。学校では、福祉関係機関（社会福祉協議会・自立支援協議会等）との連携で、障害のある方の生き方に学ぶ「福祉実践教室」や、青少年赤十字活動、地域の方とのふれあい活動を大切にしています。コロナ禍で、人と人との交流方法が制限される状況ではありますが、できることを工夫して取り組み、高い感受性をもつ子どもたちの心の成長を図っていきたいと考えています。

＜ふくしの金言＞

◎近視という（多くの人がかかえる）障害は、メガネで克服できた。

◎「障害」は本人ではなく、周囲の無理解・無関心がつくる。大切なことは環境づくり。障害者・高齢者がくらしやすい環境（ユニバーサルデザイン）は、すべての人のくらしやすさにつながる。

◎障害は不便なこともあるけれど、「不幸」ではない。健常のときには気づかなかった感謝の気持ちをもつこともある。

◎障害は、周囲の理解で「個性」に変わる。

梅雨らしい雨の一日となりましたが、降った雨がすぐに蒸発しそうなほど子どもたちは元気で、それぞれに充実しています。

６月４日（金）

東京オリンピック開幕まで残り５０日を切りましたが、その翌週には三重県菰野町朝明茶屋キャンプ場での「林間学校」を予定しています。当日までコロナ対策をしながら、しっかり準備を進めていきます。

緊急事態宣言下では、通常の調理実習は自粛ですが、衛生管理をしっかりしながら、カレー作りに向けたジャガイモ料理や、緊急事態宣言解除後に、美浜少年自然の家野外炊飯場を使った飯盒炊飯等も予定しています。学校周辺の教育資源を活用しながら、保護者の皆様にご理解をいただき、安全安心な教育活動を進めてまいります。詳細は、６月１８日（金）林間学校説明会にて、ご説明いたします。

＜余話＞

宿泊施設を伴う「美浜少年自然の家」では、コロナ対策で県外への林間学校が困難なことから、県内小中学校が活動の場として申し込みが増え、例年より賑わっているそうです。５年生が飯盒炊飯練習を予定している７月も宿泊棟は他校が予約していますが、離れた炊飯場や他校と交わらずに活動することができます。

６月４日（金）

本来は昨年夏、日本で世紀のスポーツの祭典が開かれる予定でした。日本選手のみならず、世界中からやってきてくださるすべての国・選手を歓迎し、日本人らしい“お・も・て・な・し”や“東日本大震災からの復興”を記憶に留める大会となるはずでした。また、その後に予定されているパラリンピックは、世界的に見て日本で遅れがちなバリアフリーやユニバーサルデザインの推進の契機となり、障害の有無で差別されない社会の実現に寄与するはずでした。

残念ながら、コロナ禍によって社会は分断され、オリンピック・パラリンピックの開催への期待の声は発しにくくなりつつあります。主催者の組織委員会からは「（コロナ禍で）分断された世界を、スポーツの力で再生を図る機会に」という目的が付け加えられています。世界中のトップアスリートは、オリ・パラの向けてひたむきな努力を重ね、日本が他の候補地を抑えて勝ち取った「開催地」としての国際的な約束が守られることを信じています。さまざまな意見があってよいと思いますが、現代に生きる大人たちのスガタを、自分たちには決定権のない子どもたちがまっすぐな眼差しで見つめていることも忘れてはいけません。開催をあきらめた場合の子どもへの影響（虚無感）の大きさは計り知れません。。

学校では、先日４年生以上の全児童が選手・応援で参加する陸上大会（校内記録会）を実施しました。子どもたちから“スポーツの祭典”の素晴らしさを改めて教えてもらいました。（文責　校長）