ようこそ内海小学校へ

６月１７日（木）

本日付で、登下校時や体育・部活動時のマスク着用について、熱中症対策を優先する基準のご案内文書を配布しました。昨年度も同じ内容をお知らせしています。これからは、感染症対策と熱中症対策を並行して行う季節となります。個人差もあり、一律の指導はできませんが、健康教育の一環として子どもたちの自覚を高めていきたいと思います。

６月１７日（木）

昨年度はコロナ感染症対策で中止となりましたので、２年越しの大型紙芝居上演となりました。子どもたちの情操教育や読書習慣の定着を願い、「めだかの学校」の皆さんが何十時間もかけて制作・練習を重ね、本日の上演を迎えることが出来ました。今日と明日は朝の読書タイムを拡大し、多目的ルーム（旧視聴覚室）をミニシアターとして、第一部１、４、５年生、明日の第二部は２、３、６年生が鑑賞します。

＊明日の上演もよろしくお願いいたします。

６月１６日（水）

今日は、梅雨らしい天候で、時折サッーと通り雨がやってきて、運動場は水浸し。そんな日の図書室は、校庭に変わって人気スポットになります。たくさんの児童がやってきて、大切そうに借りた本を抱えて教室に戻っていきました。

６月１６日（水）、１８日（金）に予定していた６月授業参観は、新型コロナ緊急事態宣言下のため、５年生の林間学校説明会のみとさせていただきます。代わって続けているホームページ授業参観、今回は４年１組社会科です。タブレット活用にも慣れつつあり、調べ学習の教具として、コンピュータ室を上回る手軽さで活用が進んでいます。

６月１６日（水）

明後日１８日（金）午後に、以下の日程で５年生児童・保護者を対象とした林間学校説明会を実施します。ご多用の折恐縮ですが、関係保護者の皆様にはご出席をよろしくお願いいたします。

１　日時　６月１８日（金）１３：５５～１４：４０　　＊受付　１３：４０～

２　場所　本校体育館　＊北側げた箱・入り口をご利用ください。

３　備考

　・林間学校実施予定日　７月２６日（月）・２７日（火）

　　予備日　８月２４日（火）・２５日（水）＊災害や感染症状況で判断します。

　・お車でお越しの際は、係職員の指示に従い、吹越駐車場等をご利用ください。

　・感染対策のため、マスク着用、スリッパの持参にご協力ください。

　・夏季休業中の実施のため、家事都合等で「欠席」や「一日参加」をご希望の場合は、その旨担任までご相談ください。

６月１５日（火）

子どもたちの学習でタブレット活用が進む一方で、教職員の出張や研修もオンラインで結ぶことが多くなってきました。昨日は、知多地方小中学校長会研修会があり、会場校と各小中学校を結んで講演を、校長室に居ながらリモートで視聴することができました。対面の講演に比べ届く言葉の力は低下しますが、逆に講師の先生の表情やプレゼンテーション資料の把握はしやすく、校長不在の状況を避けられる危機管理体制など、メリットはデメリットを上回ることさえあるというのが実感です。

前置きが長くなりましたが。講演内容は、特別支援学校で特別支援教育の充実に尽力し続けるS先生のご経験や特別支援教育の理念を再確認する内容でした。心、体、そして取り巻く社会の障害に立ち向かう子どもや保護者に寄り添いながら、すべての子どもに優しい教育環境を提供したいという思いが強く伝わる内容で、共感する部分が多々ありました。小規模校ですが、本人の同意、保護者のご理解を得て、４つの障害種別（知的・自閉情緒・視覚・難聴）の特別支援学級と通級指導教室（あおぞらルーム）を設置をしている本校です。「障害は、周囲の理解と環境整備で『個性』に変わる」、障害を作り出しているのは周囲の無理解・環境の未整備であることを心に刻み、バリアフリー・ユニバーサルデザインの環境の推進を図っていきたいと思います。（校長）

＊通級指導教室（あおぞらルーム）では、通常の学級に在籍しながら、週１回程度個別の学習（自立活動・学習支援）しています。時間数の関係で定員はありますが、本人・保護者の同意により通級することができます。

今日は授業中の様子でなく、昼放課の様子をお届けします。

６月１５日　授業後、部活と代表委員会

４年生の部活見学は今日が最終日。明日から教育相談週間のためしばらく部活動もおやすみです。部活動の時間に代表委員会も行われました。たくさん議案があり、下校時刻ぎりぎりまで話し合いが行われました。

６月１５日（火）

豊丘小学校と豊浜小学校、山海小学校と内海小学校が、それぞれ統合され、１０年以上経ちますが、今年度末には、大井小学校と師崎小学校の統合が決定し、新しい学校の名前は、地区住民の投票で近々決定する予定です。多くの時間をかけ、合意形成に向けて調整が続けられたのは、「学校が地域に根ざしている」ことに他なりません。現在もさまざまなご意見がありますが、ひと学年の児童数が一ケタとなり、教育活動の縮小や、人間関係が固定化しやすく男女の比率がいびつとなるなど多様な意見が出にくい生活環境は、社会性を培う学校として十分な役割を果たせないのではないかというのが、統合を進める理由の一つです。前例となる２つの学校では、統合後のアンケートで統合を肯定する意見が大きく増えたことも、推進の方針を後押しています。

大井小・師崎小の統合は、前例の成果と課題を踏まえ円滑な教育活動の以降が図られるとともに、町内小学校５校間の新たな連携を企図する段階となっています。