１日目の夜は３校交流会を行いました。篠島小学校、日間賀小学校の皆さんと交流会を行いました。学校対抗や３校混合のチームでゲームを楽しみました。

夕食の時間です。今年は、篠島小学校、日間賀小学校のみなさんと一緒に夕食を食べることができました。とても豪華な食事です。みんな笑顔です。

買い物を終えて、今日お世話になる天平旅館さんに着きました。夕食まで自分たちの部屋でしばらくのんびり時間です。

班別研修を終えて、興福寺に集合しました。雨は降っていましたが、集合写真を撮りました。

そして、お楽しみの買い物です。決められたお小遣いの中で、家族へのお土産や自分の記念の品を一生懸命選んでいました。

奈良公園に到着しました。残念ながら雨が降りだしましたが、みんな元気です。記念撮影をしてから東大寺大仏殿の見学です。大仏の大きさにびっくり！

先生から鹿せんべいを受け取り、鹿にあげました。寄ってくる鹿に怖がる子もいましたが、多くの子は楽しそうでした。このあとは計画に従って奈良公園でグループ行動です。

最初の見学地は法隆寺です。

ガイドさんの説明や展示品の表示をしっかりとメモしたり、古くて立派な木造建築の写真を撮ったりしながら良い態度で見学しました。

お昼ご飯はおいしくカレーをいただきました。

６年生を乗せたバスはまもなく法隆寺に到着します。３時間ほどの道のりを、バスレクで盛り上がり、ガイドさんの法隆寺について説明を聞きました。

令和5年6月6日（火）

今日から2日間、6年生が楽しみにしていた修学旅行です。学校に集合し、出発式を行いました。

バスに乗って出発です。

少し天気が心配ですが、スローガン「楽しく学び☆思いっきり楽しもう！～みんなと最高の修学旅行～」が達成できる修学旅行にしたいと思います。保護者の皆様、朝早くからお見送りありがとうございます。

行ってきます！

令和５年５月２５日（木）13:30～15:00

　豊浜小の３～６年生（１００名）と豊浜・豊丘地区に住んでいる南知多中学校の１～３年生（７７名）が、豊浜漁港内緑地付近の釣り桟橋周辺で清掃活動をしました。

　同じ地区に住んでいる小中学生が協力して地域清掃を行うことで、地域の自然環境保護の意識を養うとともに勤労や協力、地域を大切にする郷土愛を育むことをねらいに今年度より試行する小中連携活動です。

　通学団ごとの８つの班に分かれて、分担された清掃場所を中心にゴミを拾って、燃えるゴミと燃えないゴミ、空き缶、ペットボトルに分別して、ゴミ袋に入れていきました。

　３５分間という限られた時間での清掃活動でしたが、小中学生が協力して取り組むことで、釣り桟橋周辺はずいぶんきれいになりました。３～６年生の児童は、中学校のお兄さんやお姉さんと一緒に笑顔で意欲的に活動することができました。南知多中学校の生徒の皆さんも、小学生に声をかけながら、積極的にゴミを拾っていて、頼もしく立派でした。

　自然豊かな豊浜地区を大切に思う心が育まれる小中連携活動をこれからも継続して行っていきたいと思います。子どもたちと一緒にゴミ拾いをしてくださった保護者の皆様、ご協力いただきありがとうございました。

令和５年５月２4日（水）３時間目　２年生「生活科」

　令和５年度の豊浜小学校の現職教育（校内職員研修）の研究テーマを以下のように設定し、教員の校内研修を行っています。

主体的に学習に取り組むことができる児童の育成　～分かる授業の創造と学習の振り返りを通じて～

　この研究テーマを踏まえて、本日3時間目に、2年生「生活科」で授業研究会を行いました。「野さいをそだてよう」の単元（６時間完了）の第１時で、今育てている野菜の様子を紹介し合い、自分がどんな世話をしているか、また、野菜をもっと大きくするために、これからどんな世話が必要かを話し合いました。

　タブレット端末で撮影した自分が育てている野菜の写真を見て、野菜の育ちの様子や今している野菜の世話について、ワークシートに記入しました。

　２年生がゴールデンウイーク明けに苗植えをしたのは、「キュウリ」「オクラ」「ズッキーニ」「エダマメ」「ミニトマト」の５種類の野菜です。

　育てている野菜の種類で班分けをした５つのグループが、順番に野菜の写真を大型モニターに写真を提示しながら、今野菜はどんな様子か、どんな世話をしているかを発表しました。

　「くきが赤色をしています」「くきに白くて細い毛のようなものがはえています」「小さい葉より大きい葉の方が緑色が濃いです」など、写真を拡大して示しながら、分かりやすく発表していました。

　「野菜が大きく育つようにひりょうをあげようとおもいます」「水のりょうを考えてあげたいです」「苗が倒れないように棒のようなものを立ててひもでしばろうと思います」など、野菜をもっと大きくするために教科書や図書館の本で調べたことをグループで協力して発表していました。

　授業の終末では、「野さいひらめきカード」に今日の授業の振り返りとこれからどのように野菜の世話をしていきたいかを記入しました。

授業後の研究協議会では、付箋紙を使って「主体的な学び」を導くための手だての有効性について検証しました。