課題に対して、グループごとにさまざまな解法を考え、全体共有します。それぞれの考え方に触れることで、自らの考えを深めます。（な）

「ぽぽぽぽと秋の雲浮き子供らはどこか遠くへ遊びに行けり」の「ぽぽぽぽ」がお気に入りです。（な）

「白い粉の正体は？」という課題に対して、さまざまな実験・観察を通してその正体を導き出します。きちんと判別できたでしょうか？（な）

植物、動物、単細胞などさまざまな生物の子孫の残し方を学習します。それぞれにどんな違いがあるのでしょうか。（な）

南西諸島といっても、日本ではほぼ「沖縄県」のことですね。どんな産業が発展しているのでしょうか。（な）

「個別最適な学習」で得た知識を「協働的な学習」に生かし、「協働的な学習」で得た知識を「個別最適な学習」に還元します。（な）

Ａ組：世界の国に関する自作したものを使って何やら楽しそうです。Ｂ組：朝会スピーチに向けて、音読の練習です。（な）

先週、修学旅行に出かけていた３年生にとっては一週間ぶりとなった給食の時間。いつもの安心する味でしたか？（な）

今朝の朝会では、執行委員会より「明日葉祭」のスローガン募集が行われました。いよいよはじまりますね。（な）

「配付文書」内、以下の文書を追加しました。 「 汐味が丘 」No.04

割合が使われた連立方程式の問題の解法を、みんなで考えます。どうもこの割合という考え方が苦手なようですね。（な）

教科ごとに使用している補助教材（ワーク等）は、繰り返し繰り返し何度も取り組みたいですね。問題をみれば瞬時に答えが頭に浮かぶぐらいは...

掃除や草刈り、木の手入れなどを経て、きれいな水が入りました。水泳の授業を待つばかりです。(長)