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理科室での「鉄と硫黄を反応させたときの変化を調べよう」という学習です。

「身近なものについて伝えたりたずねたりしよう！」という学習です。 挙手をして黒板に書いています。

因数分解の学習です。

農業の学習で、酪農も農業だという説明を聞いています。

１年生は郡上八幡学習の説明会のため、３時間目から南知多中学校に向かいました。

♫「は～るの～、うらぁらぁのぉ～、すぅみぃだぁがぁわぁ～」と歌っています。

教育界における最近の流れは、このような“個別最適な学習”です。

走る男子、応援・記録する女子、眺める担任。

作品募集に取り組んでいます。 できた生徒から先生に見せに行きます。

黒板に貼られた先輩の作品を手本に「自分はどうしようかなあ～」といった感じです。

挙手・発言をしたり、周りと相談したりと、主体的に学習に向かっています。

グループになって学習を進めています。（英語でしゃべっている感じではなさそうです）

篠島のことを紹介できるよう準備をしています。

なぜいじめが起きるのか考えながら、積極的に発言しています。

選手・ベンチともに一丸となって臨みましたが、惜敗。 打ち込まれた感じではあり...

「たくましく働く篠中生」

先生から指示を聞いた後、仲間同士でどこに行こうか考えています。 渋谷かなあ～、新宿かなあ～。